【聯合報╱廖玉蕙】 2009.10.12
「作文課真是讓人傷腦筋哪！」
每次去和中學教師切磋教學方法時，第一線的老師常常這樣反應。當他們設定題目時，學生常一邊哀號題目差勁、一邊寫出見證一言堂教育成功的相似文章；而當老師決定開放學生自由命題，學生又總是抱怨每天上學、下課，生活單調、無趣，乏善可陳，想不出來有什麼題材值得寫。這樣的苦惱，在每回前去大學指考或學測閱卷時，可以得到充分的驗證。考卷上大部分的文章不是缺少心意、言不由衷，就是人云亦云、鮮少新意。
要破除寫作題材貧瘠的困境，翁森的＜四時讀書樂＞裡有秘訣：「好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章」，只要有一顆溫暖、好奇的心，就不愁找不到寫作的題材。一般說來，能敏感地發現周遭環境的變化、對複雜的世態人情產生好奇，且偶而會抬頭看看天邊雲彩或樹葉光影的人，才容易找到落筆的材料。
問題是，我們的學生往往因為過度關注考試成績，捨棄基本的人生關照，跑到補習班去尋求速效，讓技術掛帥的補教老師傳授一套「以不變應萬變」的奧步：讓學生熟背一段詞藻優美的文章後，無論考題為何，硬拗強拉，胡亂填塞，以乍看有理的華麗藻繪企圖亂人耳目。因為人數眾多，遂成厭套，蔚為考場奇觀，讓人啼笑皆非；甚至還曾經因此驚動高層諸公，下條子要閱卷老師特別注意此種瞎掰胡扯。
讓我們平心靜氣想一想：對所處的社會沒有意見、沒有想法，怎麼寫議論文？對周遭環境不屑一顧、對人際關係漠不關心，怎麼寫記敘文？對親情、友情滿不在乎、對社會人群沒有同情的理解，又怎麼寫得好抒情文？
學校不該淪為填充、灌輸的機器，課堂上，老師得想法子開發學生的情意，讓他們有機會回顧、整理自己的人生，並提供思考、討論的時間和環境，不要只是讓學生抄筆記、畫重點，要鼓勵他們動動腦袋想問題，否則，看到題目當然只有發呆的份！提起筆來也只能人云亦云。而有些父母慣於嬌寵兒女，只要考試能拿高分，一切勞役均免，所有需求都為兒女置備齊全，拿孩子當沒有行為能力的曾祖父母侍候，每天嚴加看管，甚至接送到校門口，除了考試，彷彿這世界再無其他，這樣子長大的孩子，既看不到生活裡的繁花盛景，自然描繪不出美麗的天光雲影！
其實，寫作之道無他，認真生活而已。想寫好作文，不要光想著走捷徑，而是要結結實實下功夫：一方面多閱讀，汲取別人的智慧，站在前人的肩膀上往前看，讓自己的視野更寬、更遠；一方面老老實實過日子，把眼光稍稍從課本上挪開，凝睇人間的美醜妍媸，好好地將看到的風景或人情在心裡過一過、在腦子裡想一想，再學著說個有情有趣的故事或歸納分析出一番說得過去的道理。這樣，不但學好了作文，也連帶學會了做人。
（作者為國立台北教育大學語文與創作系教授）
*********************************
孩子從小學開始，作文不只他頭疼，為娘的我也很傷腦筋，一二年級時，
他的作文都是我逐字唸給他寫，老師似乎也很明白孩子的作文能力，
不做任何批評，採取鼓勵的方式，希望孩子們多看書，多看別人的文章，
因此，當時我訂了國語日報及買了適合孩子年齡讀的課外書籍，剛開始效果並不
會立即看到，愈來愈到中高年級後，他會注意到優美詞及成語的應用，進而
放進文章中修飾，同時還會比較同學們的作文成績，做為激勵自己的手段，
現在作文能力仍然不算寫的很好，還錯字連篇，但起碼他會去思考作文的架構，
會去充足他的作文內容，讓他的作文看起來生動有趣，最重要的是，他是自己想
自己寫的，總算看到了一點成效，
其實最要感謝的是學校的老師們，老師常要求同學們寫日記，從最基本的方式
漸漸養成，讓他們從生活中找取靈感，去觀察生活中的點點滴滴，融入到文章裡
就像作者寫的"認真的生活" 僅此而已，
老師也會請孩子們剪下國語日報的一篇文章，請同學們讀完後寫下心得感想，
寫下優美詞及畫上彩圖等，無非是讓他們多欣賞他人的作文，從中吸取精華，
孩子們日積月累後，就會發現他的作文能力的改變，
因此，時間是孩子最好的良藥，但在這之前，鼓勵多閱讀仍然是不二法門
孩子從閱讀中體會讀書的樂趣，體會到別人的生活，看看生活的百態，
再來做分享增進家庭親子間的互動，也是一種生活情趣，我相信他的作文
會慢慢進步，只是陪伴孩子成長也是不可忽略的喔!
留言列表
